采写 | 查沁君
口述 | Sherry

 

在国内上了两年大学后，我决定放弃国内学历，到新西兰重读本科。

萌生出国读书的想法是在大学期间，听说新西兰移民政策较为宽松。出于安全考虑，在美国和新西兰两个目的地中，我选择了新西兰。其实，新西兰的教育水平不错。在2025QS世界大学排名中，新西兰是全球唯一一个所有参评大学均位列世界500强的国家。千禧年后，新西兰政府取消了对中国留学生的配额限制，并简化签证手续。赴新留学的中国学生从1999年的四千名激增至2023年的两万多名。

在国内，我学的是视觉传达。申请新西兰本科学校时，我使用了国内两年的成绩，最终选择了一个专业对口、学费合适的学校，继续深造平面设计。

 

离移民一步之遥

新西兰是一个靠近澳大利亚的南太平洋岛国，被称为“世界上最后一片净土”。2015年底，当我真正落地新西兰，这儿给我的第一印象是返璞归真。彼时南半球正值夏天，到处都是葱郁的草地树林，人烟稀少，更没有密密麻麻的高楼大厦，自然环境太优美了。我去的城市是奥克兰，新西兰最大的城市，也是华人聚集地。我偶尔也去其他城市旅游，那些地方更接近于人们印象中的新西兰，绿草如茵，牛羊遍地。

奥克兰是一个多元文化的城市，融入其他文化圈子并不容易。而适应全新的教学方式和生活环境，是留学生面临的最大挑战。相比国内，新西兰教学更注重鼓励学生做自己想做的事情，老师会给出宽泛的题目，让我们自由发挥。我就读的专业没有考试，成绩完全基于平时成绩和结课作业。每门课程都需要进行演讲（presentation），这有点像国内的毕业答辩。

本科三年下来，我大概做了二十来次演讲。印象最深的是大三的final presentation，我为一个衣服品牌做了一整套的UI设计，包括logo、标签、包装和网页呈现。整个过程让我很有成就感，感觉自己快要拥有这个品牌一样。

毕业后，我在新西兰一家保健品公司做运营工作，原本计划等丈夫研究生毕业后一起申请新西兰永久居留权，但后来因为回国过年而耽搁了。原本以为只是短暂的团聚，却因为疫情被困三年，我也失去了境内申请移民的机会。

在国内，我保留着新西兰的工作，远程办公。后来因为公司战略调整，主要面向游客的保健品公司转向本地市场，我就辞职了。疫情几年，我在国内结婚并有了孩子，但一直都没有打消再次出国的想法。

新西兰开放边境后，我就在想以什么样的方式回来，读书肯定是最快最方便的。我考虑过商科，但商科移民相对困难，且不在移民绿色清单中。有了孩子后，我觉得学习幼教也是个不错的选择。

当我得知奥克兰理工大学首次开设幼教专业后，第一时间去申请，也顺利拿到offer。学校在审核申请者时会考虑是否有接近幼教专业的工作经历。“双减”政策之前，我在国内的猿辅导旗下的斑马英语做过培训老师。这份跟孩子相处、跟家长沟通的经验，对我拿到Offer应该有一定帮助。

进入奥克兰理工大学后，我发现，我所在的班上90%都是亚洲人，中国人占一半。幼教一直都是热门的移民专业，也吸引了很多中国留学生。

拿下这个硕士学位并不容易。新西兰幼教硕士采取一年制，课程紧张。我的本科非教育相关，接触新知识需花时间理解，还要完成大量论文作业。而且，幼教硕士一年中还要进行两次实习，上下学期各一次，每次两个月。周一到周五，从早到晚，要在园里待大概7个小时，周末所有的时间都花在写作业上，体能和脑力消耗较高。不过，班上同学基本都能顺利毕业，老师会提供帮助，对国际生都很友好。

我很早就听说，新西兰的幼教岗位一直缺人，特别是疫情那几年，空缺更多了。幼师的薪资也比较有吸引力，多数毕业生起薪可达中位数标准，即31.61纽币/小时，约人民币138元/小时。幼教也在“绿色清单”中，比较容易申请新西兰技术移民。

不过，等我硕士毕业时，新西兰的幼教市场已不那么缺人。和我同班的一些同学，找工作时就遇到不少困难。有人投了十几家幼儿园，只有一两家邀请面试。除了供需变化，也可能是因为实习经验不足。

我是相对顺利且幸运的那个。每年12月中旬至次年2月初，是新西兰的暑假，趁假日空隙，我在多家私立幼儿园做reliever（兼职），期间还和其中一家签了一个长期reliever协议。毕业后这家幼儿园有全职老师职位空缺，我就顺利补上了。

 

幼儿园的“混乱游戏”

“Sherry is coming！”

每天早上，我还在路边停车，就能听到孩子们从窗户里探出头来，大喊我的名字。我感觉到，他们正期待着我的到来。这里的孩子从不吝啬表达他们对你的喜爱，会直接说出“我爱你”或“我想你”。当你对他们表达友好和善意，他们是能感受到的，并给予正面反馈。这些瞬间让我开心和满足。

我所在的这家私立幼儿园，七点半开门，五点半关门。经理会根据个人情况排班，八小时工作制，半小时午餐，工作强度刚开始较大，熟悉后会游刃有余。这里没有加班文化，也没必要加班。

对于刚来的中国教师来说，新西兰的教学方式会显得有些疯狂。在这里的幼儿园，你会看到很多小孩在玩泥巴。其实，messy play（混乱游戏）是新西兰常见的教学方式，即通过丰富的感官玩具和材料，如颜料、橡皮泥、沙子、粘土、粘液和胶水等，吸引孩子们的注意，促进他们的学习与发展。messy play开放性强，没有所谓的“正确的方式”，孩子们按照自己的创造来练习新技能、解决问题。如果一个0-2岁的小朋友特别喜欢玩泥巴和颜料，虽然抹的全身都是，但其实可以很好地刺激大脑发育。在国内，可能因卫生考虑，还有课程设置多、孩子自由玩耍时间少等原因，不太允许messy play这样的操作。

当然，messy play对老师的素质要求也高，要管理好玩耍环境，让孩子获取知识。教师必须知道如何与孩子们一起玩，并引导他们游戏以达到教育效果。如果你走进新西兰任何一家诊所，那里也会有一个玩具箱。现在很多家庭的孩子会沉迷于手机或平板电脑，当有了玩具箱，孩子往往会放下手机，想要亲自动手探索。

中国和新西兰的学前教育差异，还体现在教学内容上。

以我所带的大班为例，四岁以后才会让孩子接触学写字母，以便与小学衔接（新西兰小学入学年龄是五岁）。主要目标是练习握笔、控笔，不会强制要求写得规范、美观或记单词。即便孩子们写得歪歪扭扭，也可以接受。而且算数也不会教，这属于小学以后的内容。据我了解，国内这个阶段可能更多注重灌输知识，像教单词、拼写、发音等。

在新西兰幼儿园，户外活动是孩子们每天期待的时光。我们会确保有适当的师资配比，到了规定的时间才会让孩子们出去玩耍。有时候，老师可能还在帮孩子们穿外套，而已经穿好衣服的孩子，会在门口跺脚，迫不及待地想出去玩。户外玩耍有沙坑、滑梯和各种球类玩具、平衡车等，还有秋千等标准设施。户外老师的主要责任是保证孩子的安全，及时解决可能出现的安全隐患。如果是头部或颈部受伤，即使是小擦伤，我们也会立即通知家长，并写事故报告。

对于孩子之间的矛盾，比如推搡或打架，我们会根据具体情况处理。如果是女孩间的小矛盾，比如A因为B的一句“你今天不是我的朋友”就伤心了，我们会去开导；如果是男孩间争抢玩具，我个人的处理方式是，谁先拿到就先玩，教他们用语言表达需求，而不是直接动手抢。我不强制要求孩子必须分享，而是教会他们等待和尊重别人的使用权。

按我的教育理念，我不认为强制分享是公平的。一个孩子先拿到玩具，就应该有先玩的权利。同时我也会告诉孩子，玩具是属于大家的，当别人想玩时，应该学会等待和轮流使用。这种教育理念可能和某些传统观念不太一样，但我认为，这样会更尊重每个孩子的需求和权益。

 

那些特殊的孩子

我们班有一个自闭症孩子，他很难安静坐下来听我讲话。虽然我们不是特殊教育学校，但对这样的孩子我们会有特别的照顾，通常是让一个老师专门陪伴他，看他想做什么，只要保证安全就可以。

我跟他之间也有一些有趣的互动。在户外时，他特别喜欢让我给他吹泡泡。我们会在一个大盘子里倒很多泡泡液，让孩子们用各种工具吹泡泡。我发现，他总是蘸了泡泡液后拿来给我吹，我吹出来或没吹出来，他都会很开心。即使有其他老师在户外，只要我在，他就一定会找我。他不会说话，我也没办法问他为什么。

有时候玩滑梯，别的孩子都是直接滑下来，他却要坐在那里，等我数到三，才会滑下去。他有一些特别的点，需要我们去捕捉。他也很愿意挑选自己喜欢的玩具，会拉着我的手去玩具柜那里选玩具。这些互动都非常可爱，跟他在一起的时光，总让我感到温暖和快乐。

几乎每一个园都有特殊问题的孩子，比如自闭症，或狂躁症，但并没有严重到要送去特殊学校的程度。这时候，耐心和爱心尤其重要，我亲眼目睹，园里的一位自闭症儿童在园内老师的悉心照料下，从完全不会说话到能跟着念 ABCD的巨大转变。

我相信，幼教老师不只是给孩子擦桌子、换尿布的角色，幼教真的能影响孩子一生。

在新西兰幼儿园里，华人同事并不少见。我所在幼儿园约有十二位教师，五位是华人，其中一位在行业工作逾二十年的华人同事给我留下深刻印象。即便已近六十岁，她仍然保持着对教育的热情，了解孩子们的兴趣，甚至比年轻人还熟悉现代的动画片。

“和孩子建立关系”是这份工作最大的成就感，也是最大的挑战。新西兰的幼儿园有很多来自不同国家的孩子，比如印度、俄罗斯、巴基斯坦、马来西亚、加拿大等，华人老师不仅要了解和尊重他们的文化和忌讳，还要在教学中根据不同文化调整教学策略。

幼儿园不乏有调皮捣蛋的孩子。当孩子们在认真听故事或者和老师一起唱歌、玩游戏时，总有几个孩子在旁边跑来跑去。在他们的带动下，其他孩子也会跟着跑动起来，这对我来说是个挑战。其实，他们只是不想坐着，想去别的地方探索。面对这种情况，我会先了解背后原因和需求。新来的孩子可能因为不懂英语而觉得无聊，我就会更换活动内容。如果孩子无论如何都不想参与，我会尊重他们的意愿，允许他们去旁边安静地玩玩具，只要不打扰其他孩子。

同事间因为文化差异也免不了摩擦。有一件事令我印象深刻。我们通常会在孩子午餐或morning tea后，在桌上摆放不同的玩具。我希望孩子们能在一天中的不同时间段延续性地玩同一款玩具，在每次玩耍中获得不同的东西。但另一位外国同事不同意，他认为孩子们重复玩同一个玩具会感到无聊，应该每天玩不同的玩具。这就是我们之间理念不同造成的冲突。

 

幼教职业的下一步

新西兰的幼师缺口有多大？目前还没有官方数据支撑。从宏观环境来看，由于净移民激增，新西兰人口增长已达到30多年来的最高水平。加上近年来移民“大赦”后新生幼儿数量激增，本不充裕的幼教老师当然是供不应求。

近年来新西兰多所大学正在持续扩招幼教专业。以我就读的奥克兰理工大学为例，该校于2022年2月开放一年制幼教硕士专业。我这届毕业生只有三十来人，据说2025年可能扩招至140人左右。

不过，不少读幼教的中国学生，其实是以移民为目的，拿到身份后转行，或是以这份工作为跳板，流向薪资待遇更高的澳洲等其它国家。我的选择是继续在工作中学习幼教相关知识，毕竟幼教硕士只有一年，学习内容相对有限。我希望成为一名优秀的幼教老师。

除了教师，我更重要的身份是妈妈。在孩子大约十个月大的时候，我就离开了他，来到新西兰。他的许多成长瞬间都是由爷爷奶奶陪伴的。最近，我和孩子终于在新西兰团聚了，他在我身边待了将近三周，我还在不断了解他。陪他玩时，我会观察他的反应，了解他的性格和喜好。

有一件事让我感到满足。有一天我们在家包饺子，我让孩子玩面团，他非常开心，模仿着大人擀皮的样子，玩得有模有样。我不由得想起，自己小时候就没有被允许玩面团。现在，作为父母，我能让孩子体验自己当年没能体验的事情。在和孩子一起玩的时候，我把学到的教育理念和游戏方式用在了他身上。看到他如此快乐，我很有成就感。

 

——完——

作者查沁君，界面新闻记者。

本文图片由受访者提供。