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12月27日晚，广州市教育局发布《广州市中等职业教育质量报告（2022）》（下称《报告》）。
《报告》显示，2020学年，广州市、区属实际招生中等职业学校（不含技工学校）共33所。其中，公办26所，高校举办2所，民办5所；国家示范校4所，省示范校4所，国家级、省级重点学校分别为17所和12所。
2020学年，广州市中等职业学校（不含技工学校）在校生人数共97367人，同比增长5.34%，招生数为35107人，继续保持高中阶段教育职普比例大体相当。
由于受新冠肺炎疫情影响，2020学年，广州市中等职业学校的毕业生就业面临着巨大的压力。各级主管部门及学校通过拓宽就业渠道、创新招聘形式等方式落实学生就业工作。
《报告》显示，2020学年，广州市中等职业学校毕业生28237人，就业学生数27304人，就业率96.7%；直接就业人数11334人，直接就业率40.1%；对口就业学生数10134人，对口就业率为89.4%，雇主满意度达到90%以上。
在就业类型方面，中小微企业等基层服务岗位依然是中等职业学校毕业生的主要就业方向，占比为26.03%，规模以上企业就业人数占比22.38%。在就业学生中，进入各级所有制企事业单位的学生人数为8609人，占毕业学生比例为30.5%。
根据《报告》，广州市中等职业学校的学生可通过参加高考、对口单独招生考试、三二分段中高职贯通、技能拔尖人才免试等途径升入高等院校深造。2020学年，广州市中等职业学校升入高一级学校的人数为15970 人，占毕业学生比例为56.6%，同比增加22.9%。
为培育区域技术技能人才，广州市中等职业学校通过成立“粤菜师傅工作室”、开展电商促农活动等形式，培养“三农”人才，服务乡村振兴战略。
此外，还与“一带一路”沿线国家开展国际合作和交流，在办学模式引进、课程体系引进等方面开展国际合作与交流。
例如，“广州市旅游商务职业学校葡萄牙工作站”于2018年12月正式挂牌，这是葡萄牙国家旅游局与国内职业院校的首个互建工作站项目。“葡国菜工作室”、“波特酒工作室”在广州正式落地。
截至目前，广州市中等职业学校已与新西兰、新加坡等国家和地区的职业教育机构、企业等建立了常态化的合作关系。
2020年，广州市中等职业学校，包含中等专业学校、职业高中、技工学校、成人中等专业学校，共投入总计56.89亿元。
《报告》同时指出广州市中等职业教育存在的四方面问题：
一是，创新发展局面尚未形成。中等职业学校创新发展的动力机制不健全，尚未形成统筹机制，造成中等职业学校创新发展动能不足。此外，针对学校整体办学水平的科学评价体系尚未建立，造成中等职业学校对自身发展定位、存在的问题及改革的着力点的研判缺少科学依据。
二是，专业对接产业有待提升。总体上来看，广州市中等职业学校专业布局结构与区域支柱产业基本匹配。但是，专业结构与产业结构的联动机制尚不健全，基于重点产业发展需求的专业动态调整机制需要进一步优化，使得专业不能及时适应产业的新变化，专业建设一定程度上滞后于产业发展，可能导致专业布局结构与产业需求的错位。
三是，内涵建设关键领域的改革成效略显不足。广州市中等职业学校内涵建设体现出大而全的特点，涉及面广，但是改革成效尚未形成高质量的“成果”，如高水平“双师型”教师队伍尚未形成、省级及以上层次的教育教学成果较少、学生竞赛获奖缺少绝对竞争力。
四是，职业教育的对外开放水平与广州市的城市定位还不适应。从实践来看，广州市中等职业学校的对外开放水平依然处于探索发展阶段，如国际化实践形式相对单一，缺少品牌化的国际合作交流项目，国际化人才培养机制尚未成型等。
对此，《报告》提出了改进举措。
第一，建立健全学校综合评价机制，深化中等职业学校评价改革，构建科学、合理的办学水平考核评价机制，并形成评价反馈机制，切实解决阻碍激发学校办学活力的因素。
第二，以专业对接产业为指引，建立健全专业动态调整机制。按照专业设置对接产业需求的基本原则，完善中等职业学校专业建设制度安排，出台专业动态调整政策规范，确定专业动态调整的标准，明确专业动态调整的原则、周期及审批流程，切实提升专业布局结构调整的科学性。
第三，推进岗位——课程——竞赛——证书的深度融合，以课程建设为中心，将岗位内容、证书标准、竞赛内容融入课程，打造一批市级精品课程，提升技能拔尖人才培养效果。
第四，打造国际合作交流品牌。鼓励中等职业学校引进国（境）外优质职业教育资源，引导中等职业学校“走出去”办学。对接粤港澳大湾区产业结构布局，加强内涵建设，深入推进广州市中等职业学校与港澳职业院校（机构）的合作，打造品牌化的高品质项目。
