文 | 宋明君
“十年树木，百年树人”，作为国之大计，教育的重要性早不必赘述。面向新世纪，时代环境日新月异致使教育质量愈发受到关注。
就具体措施而言，教育部也早已针对义务教育、高等教育等方面出台专项政策，以达到全面提高教育质量的要求。
教育质量便是质量教育，提到教育质量便难免要提到青岛。
青岛对于教育质量的把控不可不谓之严格，每年规划的教育质量监测也成为受多领域关注的焦点所在。
起点：国家中小学教育质量综合评价改革实验区
教育质量与监测挂钩的正式开始还要从青岛的2014年说起。
自从2013年12月，青岛市被教育部确定为"国家中小学教育质量综合评价改革实验区"。
一场与教育质量紧密相关的改革便就此酝酿。
在做好充分准备、调研之后，2014年7月，青岛市人民政府教育督导委员会向青岛各区、市教育（体）局,高新区社会事务局下发了《青岛市教育质量监测实验工作方案》，就此，青岛教育质量监测正式出现在青岛教育领域中。
《青岛市教育质量监测实验工作方案》作为依托青岛自身发展状况、社会背景，在国务院教育督导委员会办公室《关于深化教育督导改革转变教育管理方式的意见》、山东省《关于建立基础教育质量监测制度的意见》和《青岛市教育改革与发展规划纲要》的基础上出现的实验工作方案，具备了教育质量监测里程碑式的意义。
方案中秉承着导向性原则、科学性原则、可操作原则，首先对基础教育和职业教育质量进行监测。
就这样，青岛市教育质量监测从无到有，由点及面，从基础教育领域延伸到职业教育、学前教育等领域，围绕着教育出现的问题、教育质量的提升、学生的发展，开展积极探索的质量监测工作并日渐完善。
连续7年，紧抓青岛教育质量关
自14年起，一年一测、连续7年的教育质量监测报告成为青岛教育领域深受关注的“风向标”。
教育质量监测不止是将教育发展中出现的问题测出，更重要的是以此为借鉴，将问题解决、促使教育更健康发展才是其最终目的。
六成八年级学生视力不良，每天睡眠超9小时者不足两成，家庭作业时间过长等等问题先后落于纸上，为社会、家庭、学校三方共同解决教育问题、学生成长保驾护航。
在去年圆满完成2020年青岛市教育质量监测工作后，青岛市教育局于7月底发布2020年教育质量监测工作报告。
参加2020年教育质量监测的样本年级共有四个，分别为小学五年级、初中九年级、普通高中三年级和中职二年级，主要采取学科监测与非学科监测分批组织实施方式进行。
青岛市义务教育段约有228所小学、130所初中，约1.6万名五年级学生、1.1万名九年级学生、8000名教师、2.6万名家长参加抽样调查；高中段有66所高中、47所中职学校，约4000名普高三年级学生、3000名中职二年级学生、5000名教师、7000名家长参加本次抽样调查。为了达到“尽实”，本次教育质量监测实现了相关年级全覆盖。
就本次监测报告显示，相比去年，学生作业负担显著减少，为学生课外“减压”、“减负”的 措施发挥出良好效应。
此外，报告中还披露了2020年里教育质量存在的问题：睡眠不足、临近升学学生压力大以及家庭关系等情况。
其中，与家长沟通不畅、与家长发生矛盾都成为了监测报告关于家庭教育质量的突出问题。
根据数据统计,九年级学生与家长的沟通问题成为最明显的症结所在：“和孩子在一起时玩手机”、“答应孩子的事做不到”、“说脏话”等家庭教育不良行皆占据前列。
与此同时，随着学生年龄增长,特别是与五年级相比,其他高年级学生的亲子沟通指数明显下降。
提高教育质量，需要社会、家庭、学校共同关怀，三者缺一不可，除了学校教育，或许我们更需要反思完善家庭教育对学生的影响。
未来：向高质量教育发起冲击
“少年强，则国强”，想要少年强却离不开高质量教育提供的坚实基础。
面向“十四五”新时期，我国高质量发展阶段的新特征新要求建设起要高质量的教育体系。
因此，青岛市坚定吹响了高质量教育“冲锋”号角。
其中，教育质量监测作为健全学校家庭社会协同育人机制的重要数据支撑，为教学改革提供了大量科学依据，对青岛实现教育质量提高具有十分重要的意义。
值得注意的是，除了每年的教育质量监测，青岛市教育局还在其他方面为高质量教育付出了巨大努力：推进素质教育改革、实行新中考自主招生政策、关注“双减”政策等，种种举措，都成为青岛朝着高质量教育全力冲刺的强劲动力。
展望未来，高质量教育势必会成为高质量人才茁壮成长的温床。对于青岛城市发展而言，城市功能与城市建设的完善离不开高质量人才，人才已然是新经济、新产业发展的第一筹码。
因此，在更大的机遇与挑战面前，青岛应继续以高质量教育为内核，全力建立起城市与素质教育之间的纽带连结，通过深度整合教育上下游产业链，提升区域教育质量，为城市发展经济提供强有力的人才支撑。
